家教中的“南风效应”
法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便将大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。这场北风和南风比威力的结果是，南风获得了胜利。
将“南风效应”引入家教，可以给人们这样的启示：在家庭教育中，一定要注意方法。北风和南风都想使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。
而北宋散文家苏洵就有一段“南风”式的教子故事：
苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮。在多次说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。在这以后，每当孩子在玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，更是故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出来，认真地读起来，从此逐渐养成读书的习惯，切切实实地感受到了读书的无穷乐趣，终成一代名家。兄弟俩与其父被后人尊称为“三苏”，共同跻身“唐宋八大家”之列。
苏洵教子的成功之处在于：他在说服无效的情况下，并没有用“棍棒”、“恐吓”之类简单强制的教育方法，而是巧妙地从孩子的好奇心和求知欲强的特点出发，循循善诱，正确而巧妙地引导，终于获得成功。与苏老夫子相比，现实生活中有些家长显得不太高明。他们往往对孩子采用“北风”式强硬家教方式：或信奉“棍棒底下出人才”，动辄训斥打骂；或信奉“重赏之下有勇夫”，将孩子的考分、名次和金钱挂起钩来；或搞“填鸭式战术”，机械地加大作业量，习题资料满天飞，压得孩子喘不过气来……这种以卡代教、以压代教、以罚代教的做法，全然不顾孩子的天性，结果往往事与愿违，增加孩子的精神压力和思想负担，使之产生厌学情绪和逆反心理。
苏洵教子的经验告诉我们：从孩子的身心发展特点和教育规律出发，科学施教，积极引导，注意发挥孩子的主观能动性，就能产生事半功倍的效果。家教中的“南风效应”不可忽视。
将“南风效应”引入家教，可以给人们这样的启示：在家庭教育中，一定要注意方法。北风和南风都想使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。
而北宋散文家苏洵就有一段“南风”式的教子故事：
苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮。在多次说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。在这以后，每当孩子在玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，更是故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出来，认真地读起来，从此逐渐养成读书的习惯，切切实实地感受到了读书的无穷乐趣，终成一代名家。兄弟俩与其父被后人尊称为“三苏”，共同跻身“唐宋八大家”之列。
苏洵教子的成功之处在于：他在说服无效的情况下，并没有用“棍棒”、“恐吓”之类简单强制的教育方法，而是巧妙地从孩子的好奇心和求知欲强的特点出发，循循善诱，正确而巧妙地引导，终于获得成功。与苏老夫子相比，现实生活中有些家长显得不太高明。他们往往对孩子采用“北风”式强硬家教方式：或信奉“棍棒底下出人才”，动辄训斥打骂；或信奉“重赏之下有勇夫”，将孩子的考分、名次和金钱挂起钩来；或搞“填鸭式战术”，机械地加大作业量，习题资料满天飞，压得孩子喘不过气来……这种以卡代教、以压代教、以罚代教的做法，全然不顾孩子的天性，结果往往事与愿违，增加孩子的精神压力和思想负担，使之产生厌学情绪和逆反心理。
苏洵教子的经验告诉我们：从孩子的身心发展特点和教育规律出发，科学施教，积极引导，注意发挥孩子的主观能动性，就能产生事半功倍的效果。家教中的“南风效应”不可忽视。
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