教学生学习综合运用各种把句子写具体的方法人的思维是综合性、整体性的，上述各种方法是为了分解单项技能以便于训练。但在实际运用中，却必须能综合地、灵活地运用。因此，在学生基本掌握单项方法之后，还必须教他们学习各种方法的综合运用。
 

　　原句：他打小狗。
 

　　改1、使用动作工具分析法和动作部位分析法改写具体：他抡着粗粗的擀面杖打小狗的后腿。(把工具落实于“粗粗的擀面杖”，把动作落实于“小狗的后腿”)
 

　　改2、使用动作工具分析法和概念解释法改写具体：他抡着粗粗的擀面杖打小白狗、小黄狗和小花狗。(把工具落实于“粗粗的擀面杖”，把小狗解释成“小白狗、小黄狗和小花狗”)
 

　　近年来，在朋友的配合下，我有意识在几个学生中进行试验，如今，受试学生的作文能力提高很快。可以这样说，在他们的习作中，即使有时立意并非上乘、即使结构也欠考虑、即使缺少优美的词藻、即使还有这样那样许许多多的问题，但是，他们写出的文章与未经此种训练人的文章相比却出彩、却有味道。
 

　　我班有个同学作文在班里并非很好，但经过此种方法试验，文章却被北京人民广播电台文艺台选中并播出。另外一个同学各科学习也很一般，经过此种训练，也曾先后两次在《北京晚报》上发表习作。我班还有一个同学，是我选用的第一个训练对像、我训练的重点。经过一段时间的训练，他的写作能力的提高更为明显。近年来，《北京晚报》、《作文导报》、《中国少年报》、《星星火炬报》、《星星火炬画刊》、《北京广播电视报》等报刊多次发表他的习作。北京人民广播电台文艺台、音乐台、交通台、经济台、儿童台都分别选播过他的稿件。北京电视台《七色光》拍摄并播出过他的“作文TV(电视作文)”。在国内许多征文比赛、特别是一些成人参加的征文比赛中连连获奖。
 

　　文章要具体，是小学语文大纲对小学生的基本要求。作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。实践证明：从思维训练入手，以把句子写具体作为突破口，通过观察、比较，通过对句子的分类，特别是通过具体化、可操作性强的方法传授，是指导学生把文章写具体的重要而且有效的方法之一。